domingo, 8 de junho de 2014

Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação: Tarefa da Semana 3
Aluno: Isangela Maria Costa da Silva
Polo: Sena Madureira
Tema ou Assunto: Recurso de Aprendizagem
1. Mídia escolhida:
Vídeo.
2. Objetivos a serem atingidos:
Possibilitar aulas mais criativas e inovadoras.
Tornar as aulas mais dinâmicas, atrativas e interessantes.
Informar e incentivar a aprendizagem dos estudantes com a apresentação dos conteúdos expostos através de imagens, animações e sons, composto em um vídeo.
Aliar os recursos tecnológicos a exposição do conteúdo e para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem.

3. Link do trabalho:



4. Inovação/Criatividade:
Sabemos que a tecnologia ao longo dos tempos tem contribuído positivamente para o desenvolvimento social, como também, para o desenvolvimento do ensino educacional.
As mídias tecnológicas tem se inserido cada dia mais no âmbito escolar, e para a aplicação de aulas mais criativas, com dinamicidade, que chame a atenção dos alunos, e posteriormente, contribua para seu desenvolvimento intelectual, cognitivo, criativo e ainda, critico.
O vídeo é um recurso didático que pode ser usado para informar, comunicar e interar os alunos em sala de aula. Através dos vídeos podemos abordar os mais variados temas, sendo que com criatividade podemos expor o conteúdo de modo interessante e atrativo. É comum o uso de vídeos nas escolas, especificamente em sala de aula, o que é essencial para não deixar as aulas caírem na rotina, e muito menos se tornarem monótonas. Dessa maneira, os vídeos podem contribuir para a realização de aulas mais satisfatórias por parte dos alunos, como também, ser um incentivo para a realização das suas tarefas, devido ser uma aula diferente da de quase todos os dias.
5. Referências:
COSTA, Rosa Maria E. M; MARINS, Vânia. Design didático em ambientes virtuais. Disponível em:http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/4243/mod_resource/content/4/DesignDid%C3%A1tico.pdf  . Acesso 27 maio 2014.
SANTOS, Ediméa Oliveira dos; WEBER, Aline;  SANTOS, Rosemary dos; ROSSINI, Tatiana. Recursos Educacionais Abertos e Redes Sociais: coaprendizagem e desenvolvimento profissional. Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/4265/mod_resource/content/2/cap12_gpdoc.pdf.
Aprendo a aprender. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI. Acesso em 07 de Junho de 2014.
SANTOS, Paulo Ricardo, KLOSS, Sheila. A criança e a mídia: a importância do uso do vídeo em escolas de Joaçaba – SC¹. Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/regionais/sul2010/resumos/R20-0957-1.pdf. Acesso em 08 de Junho de 2014.


segunda-feira, 2 de julho de 2012


O Projeto do Outro

Na exposição dos projetos interdisciplinares da Turma de Artes Visuais, tivemos a oportunidade de conhecer detalhadamente o projeto dos colegas. Portanto, após a apreciação destes, um dos projetos que mais me atraiu foi o da colega Cleonildes Aquino da Costa, que foi desenvolvido para os estudantes do ensino médio, assim, foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli.
O projeto aproxima duas áreas do saber, sendo elas historia e arte, tendo como título: “Festa Junina _ Síntese de uma mistura cultural”, no mais, este projeto nasceu da necessidade de valorização e conhecimento sobre as influências culturais herdadas, como também, sendo uma ocasião oportuna para apresentar e informar sobre as festas juninas, sua origem, as influências e contribuições de outras culturas que foram essenciais para o fortalecimento desse elemento cultural, onde com o passar dos tempos nos apropriamos de alguns símbolos, como também, modificamos e formamos novos símbolos conforme o contexto em que estamos inseridos, assim, compreendendo e valorizando a nossa identidade cultural local.
Entretanto, este projeto além de nos proporcionar uma reflexão sobre essa herança cultural herdada, da influencia e o impacto dos símbolos e demais elementos sobre nossa cultura e de como transformamos em novos signos culturais, nos apresenta ainda, a técnica artística assemblage, sendo que a colega Cleonildes produziu uma obra envolvendo elementos encontrados nas festas juninas, representando simbolicamente as influências culturais acontecidas ao longo dos tempos.
Observando sua criação em assemblagem, analisamos uma diversidade de objetos simples expressos, representativos das festas juninas e que dão todo um significado a sua obra. No entanto, por ser uma técnica pouco conhecida em nossa cidade, e principalmente pelo público estudantil, segundo a colega Cleonildes, os alunos ficaram curiosos, e ao mesmo tempo entusiasmado durante aquela aula teórica, onde os alunos puderam acompanhar através da Cartilha, que abrangia todo o conteúdo que estava sendo ministrado em sala de aula, desde a origem das Festas Juninas até suas influências, símbolos e significados, como também, no contato direto com uma obra expressa em assemblagem, que envolvia materiais simples,  como o milho, as fitas, bandeirolas, boneco, etc., mas de grande expressividade, pois representava o contexto das festas juninas, entre eles a dança, a culinária, os costumes e outros.
Compreendo que este projeto foi essencial para os estudantes, pois lhes ofereceu informações refletidas dentro de sua própria cultura, onde estes puderam analisar através da interdisciplinaridade sobre a história local, sobre uma festa tradicional e que nos foi herdada pelos europeus, mas que com o passar dos tempos, fomos apropriando elementos de nosso contexto a esta, assim, adequando a nossa identidade cultural. Enfim, esse projeto contribui de forma qualitativa para o aprendizado dos estudantes, onde estes ainda experimentaram essa linguagem artística, onde criaram obras de acordo com suas reflexões dentro deste assunto, expressando sobre o impacto de conhecerem mais sobre sua própria tradição, e assim, expor através da obra, sobre sua própria identidade.

Imagens da Exposição do Projeto Interdisciplinar da colega Cleonildes:

  
 






segunda-feira, 25 de junho de 2012



Reflexões Sobre Meu Projeto Interdisciplinar


A disciplina Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2 nos proporcionou momentos de estudo, desenvolvimento e elaboração de projetos interdisciplinares a serem aplicados no contexto escolar. No entanto, tivemos a oportunidade de criar um projeto que fosse acrescentar positivamente no aprendizado dos estudantes, com conteúdos teóricos trabalhados na interdisciplinaridade, e também, com a produção de obras nas mais variadas técnicas artísticas, contribuindo assim, para o desenvolvimento da criatividade, da percepção, visão crítica e reflexiva do individuo.
Meu projeto compreendeu as disciplinas de historia e artes, onde preparei aulas voltadas a temas interdisciplinares, envolvendo ambas as áreas, tanto de um aspecto teórico quanto na prática. Portanto, o tema do meu projeto foi Expressando a lenda folclórica regional do boto cor-de-rosa através da técnica assemblage”. Este projeto foi dirigido aos estudantes do ensino médio, sendo realizado na turma do 1º ano I, da Escola Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Entretanto, escolhi as disciplinas de historia e arte por terem uma ligação interdisciplinar, mesmo sendo áreas diferentes, nos oportuniza abordar o mesmo assunto e assim explorá-lo, todavia, uma contribuindo para a essência da outra, e assim, oferecendo conteúdos que podem ser tratados em tais. Portanto, foquei em nosso folclore brasileiro regional, especificamente na Lenda do Boto Cor-de-Rosa, devido pensar na essência de conhecermos ainda mais sobre nossa própria cultura, sobre uma lenda que faz parte de nossa identidade cultural, assim, desenvolvi este projeto com a perspectiva de que os estudantes pudessem conhecer e refletir sobre seus valores culturais, e ainda, analisar esse tema folclórico que envolve fatos reais e históricos com acontecimentos criados pela fantasia de um povo, e consequentemente, poderiam trabalhá-los artisticamente através da linguagem assemblage.
Este projeto foi desenvolvido em duas aulas, onde no dia 31 de maio realizamos a 1ª aula, aplicando todo o conteúdo teórico, ou seja, todo o material pedagógico desenvolvido no decorrer da disciplina PIEA2. No entanto, tratamos sobre o folclore brasileiro, fazendo uma analise sobre nossa cultura popular, precisamente a Lenda Regional do Boto Cor-de-Rosa, que é uma lenda típica da região amazônica. Tivemos ainda a apresentação da linguagem assemblage, dois artistas conhecidos por seus trabalhos neste campo, e também, uma obra que produzi inspirada nessa lenda, envolvendo elementos que pode-se encontrar nessa estória.
Já no dia 14 de junho realizamos a 2ª aula, onde foram apresentadas as obras em assemblagens criadas pelos alunos, sendo que estes a produziram inspirados em temas de sua própria cultura, como a praça 25 de Setembro, o futebol brasileiro e mais. Sendo que nessas obras foram utilizados diversos objetos encontrados no dia-a-dia, entre eles tecido, papel, isopor, madeira e outros.
Contudo, afirmo que a disciplina PIEA2 foi fundamental, pois nos auxiliou a desenvolver projetos relacionados à interdisciplinaridade, nos orientando a criar projetos que estejam ligados ao ensino da arte e fortalecidos com as técnicas artísticas. Portanto, foi uma experiência educacional enriquecedora para todas as partes, onde a proposta do projeto foi considerável e os resultados da obra refletiram em uma aprendizagem satisfatória. Por fim, compreendo que este projeto foi fundamental, sendo uma experiência produtiva e que serve de alicerce para o crescimento do aprendizado de ambas as partes, favorecendo também, em nossa formação profissional em arte-educação.

Registro Visual:

 
Aplicação do conteúdo teórico.

Assemblage inspirada na Lenda do Boto Cor-de-Rosa.
Aula para a apresentação das obras em assemblage.


 Assemblage produzida pelos estudantes.

Assemblage produzida pelos estudantes.
Assemblage produzida pelos estudantes.

domingo, 24 de junho de 2012



Exposição dos Projetos Interdisciplinares

Realizamos no CEDUP, no dia 13 de junho de 2012, quarta-feira, a partir das 19h00min, uma Exposição dos Projetos Interdisciplinares, com/entre os discentes de Artes Visuais, para que conhecêssemos as matérias interdisciplinares, os objetivos do projeto, seu público alvo, as metodologias e técnica artística utilizada, enfim, as propostas e o material pedagógico que o colega utilizou para aplicar o projeto em sala de aula.
Foi importante conhecermos os projetos uns dos outros, pois tivemos a oportunidade de nos comunicar, conhecer os diversos projetos interdisciplinares que foram elaborados, entre muitos tivemos: Festa Junina _ Síntese de uma mistura cultural, Projeto Literatura e Arte: Expressando a poesia através da pintura, Arte cultura (lendas folclóricas da região acreana) e outros.
Contudo, foi essencial nos reunirmos para falarmos de nossas conquistas, dos resultados obtidos, das dificuldades e superações que passamos, e ainda, das estratégias que tivemos que empregar para que os alunos viessem participar, por fim, foram informações que contribuíram positivamente para nosso aprendizado, sendo projetos estudados e planejados com qualidade e compromisso com o conhecimento dos indivíduos.

Registro da Exposição: 












sábado, 23 de junho de 2012



Execução do Projeto - II Aula.
 
Já no dia 14 de junho de 2012 realizou-se a segunda aula do projeto, com inicio as 17h05min e término às 17h55min. Portanto, devido já termos trabalhado com o conteúdo teórico, nesta iríamos apenas apresentar as obras, expressando seu titulo, os materiais escolhidos, e os resultados de suas obras em assemblage, já que na aula anterior já havíamos iniciado a parte prática, porém, devido ao feriado, os alunos deram continuidade em suas casas.
No entanto, devido na primeira aula terem faltado alguns alunos, tive que explicar resumidamente sobre o que havíamos estudado na aula anterior, o objetivo do projeto, como também, falar sobre a linguagem assemblage, assim, tornando conhecível para aqueles que não estiveram presentes e reforçando para os que tiveram a oportunidade de conhecer e apreciar uma produção em assemblage. Todavia, os alunos estariam mostrando aos demais, o que haviam produzido e dariam a chance para que os colegas observassem obras criadas nessa técnica artística.
Após as explicações, e conforme havíamos planejado na aula anterior, foram formados grupos, sendo eles A, B e C, onde estes tiveram que realizar uma obra, escolhendo seu respectivo tema e assim, trabalhá-lo artisticamente através da linguagem assemblage. Ademais, foram realizadas três obras nessa linguagem, sendo uma delas criada com base a nossa própria cultura, inspirada na principal Praça de Sena Madureira-Acre, sendo ela a Praça 25 de Setembro, localizada no Centro da cidade, sendo que os materiais em destaque foram isopor, palitos para limpeza dental, tinta guache e papel crepom. Nessa produção encontramos alguns elementos existentes na praça, entre eles o coreto, a quadra poliesportiva, banquinhos, árvores, enfim, que dão vivacidade e harmonia aquele lugar, e consequentemente na obra.
Já na obra do grupo B, estes usaram sua criatividade para desenvolver uma obra inspirada em nosso futebol brasileiro, onde o time do Brasil era seu tema, assim, os alunos expressaram por meio desta, um tema que destaca sobre sua própria cultura, que afinal, somos conhecidos como o País do futebol, que conta com o apoio dos inúmeros jogadores criativos, irreverentes, batalhadores e campeões. Portanto, o grupo manifestou na obra uma bandeira do Brasil produzida com tecidos, um boneco vestido de azul e amarelo e chuteiras, representando os jogadores, e também, uma bola no pé, feita de isopor, no mais, fizeram algumas colagens com imagens, entre elas de uma rede de futebol, da bandeira do Acre e com os jogadores do Brasil em campo, enfim, ficando uma obra bem expressiva.
Por fim, o grupo C, criou uma assemblage em uma caixa preta, representando uma pescaria, porém, os peixes eram notas de 100,00 R$. Assim, os alunos produziram sua obra com imagens de um homem pescando no mar, e ao puxar, vinham notas de 100,00 R$, sendo que essas cédulas brasileiras são representadas pelo peixe Garoupa. Nessa produção, encontramos alguns objetos como esponja, papel A4 reciclado, imagens impressas e linhas. Contudo, acredito que os alunos compreenderam sobre essa técnica artística, onde puderam conhecer e analisá-la, e sequencialmente, desenvolver com a prática a sua própria obra, assim, criando intimidade com essa linguagem, trabalhando temas e introduzindo objetos encontrados em seu dia-a-dia, sendo que inúmeros objetos podem fazer justaposição da obra e assim, constituí-la.
Gostaria de destacar a parte em que um aluno ao apresentar sua obra, pediu a palavra por alguns minutos, e assim, conversou com os demais alunos falando sobre o trabalho em grupo, a ajuda coletiva, relatando que todos os integrantes devem contribuir com os demais para que haja uma concordância, e assim, um bom e agradável resultado para o grupo, onde todos possam ficar satisfeitos. Ainda alertou aos demais alunos a terem compromisso na sala de aula, para que eles viessem a ser responsáveis e realizar seus trabalhos, pois tudo aquilo que era estudado, estaria acrescentado em seu aprendizado, seria essencial para seu conhecimento. Por fim, agradeceu a oportunidade e disse que as aulas foram importantes, onde eles puderam conhecer um pouco mais de sua cultura, uma lenda que faz parte de sua identidade cultural, como também, sendo um prazer conhecer e produzir uma obra em assemblage.

Registro Visual da Parte Prática do Projeto: 











 Execução do Projeto - I Aula 

A execução do Projeto Interdisciplinar de História e Arte: Expressando a lenda folclórica regional do boto cor-de-rosa através da técnica assemblage, realizou-se no dia 31/05/2012, na Escola Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli, com os alunos do 1º ano I, contendo aproximadamente 40 alunos, portanto, teve inicio a partir das 17h05min até as 17h55min.
Antes de esta em sala de aula, foi necessário explicar a proposta e objetivos deste projeto para a coordenadora pedagógica, onde esta pediu uma copia do projeto para que pudesse analisá-la, achei super importante, pois a escola esta compromissada com o aprendizado do aluno. Assim, me concederam a oportunidade de esta aplicando este, ao público desta instituição de ensino. Ademais, tive o privilégio de realizá-lo na turma do professor e colega de curso Samyk Farias, que leciona a disciplina de Artes nesta referida escola, assim, pude contar com seu apoio na disponibilidade da turma e para que meu projeto fosse executado com os alunos do ensino médio, que era meu público alvo.
Entretanto, o professor fez uma pequena apresentação e me auxiliou na arrumação dos materiais tecnológicos como o data show e notbook, já que seria indispensável para que o conteúdo teórico fosse apresentado à turma.  Portanto, após a arrumação da sala e dos materiais, fiz minha apresentação, me identificando e também, falando sobre o projeto interdisciplinar, juntamente com seus objetivos, propostas e motivação, como também, relatei brevemente sobre alguns pontos que iríamos estudar, apresentando assim, o material pedagógico que havia preparado para estes.
Ademais, iniciei o conteúdo de acordo com o que estava preparado, relatando sobre o termo folclore, quem o criou e seu significado, sendo ele conhecimento popular ou sabedoria de um povo, como também, destacando o que faz parte do folclore. Sendo o folclore o conjunto de tradições, superstições, crenças e mais, de um povo, destacando-se entre os costumes as brincadeiras, vestimentas, mitos, lendas e outros.
Porém, o assunto em destaque dentro do nosso folclore brasileiro era sobre lendas regional, especificamente a Lenda do boto cor-de-rosa. No entanto, enquanto estudávamos sobre o assunto, falamos sobre as inúmeras lendas da nossa região amazônica, onde os alunos citaram algumas conhecidas como a Lenda da Rasga Mortalha e a do Caboclinho da Mata, muito conhecida dentro da nossa sociedade, assim, relataram algumas estórias contadas por seus pais e tios, que tiveram um encontro com este na mata, onde foram surrados devido ao caçar, terem matado vários animais. A turma estava bem atenciosa e empolgada enquanto o outro colega contava o que já tinha ouvido sobre tais lendas de nossa região.
Muitas são elas, mas para este projeto escolhi expressar a Lenda do Boto cor-de-rosa, e foi essencial trabalhá-la com a turma, sendo interessante o momento em que a contava oralmente, pois os alunos ficavam ansiosos, atencionados na estória, fazendo perguntas sobre esta, como exemplo, se realmente existia boto cor-de-rosa,  se aquilo era mesmo fantasia ou realidade contado por nossos avós e gerações anteriores, enfim, conhecendo sobre esta lenda e os mistérios do boto. Naquele momento, houve uma socialização, onde os alunos debateram o conteúdo, falando de alguns mistérios que já conheciam, entre muitos citaram o de que o boto protege mulheres grávidas.
Alguns dos alunos não sabiam que muitas são as lendas regionais amazônicas, contadas por nossos ribeirinhos, e que estas fortalecem nossa identidade cultural, já que são de origem acreana. Ao conhecerem que em épocas atrás essa lenda do boto foi utilizada para justificativa de mulheres solteiras que apareciam grávidas, questionaram sobre a ousadia e esperteza das mulheres da época e da credulidade dos pais e familiares quanto à sedução de um boto. Os estudantes estavam bem comunicativos, onde desde então podemos contar com a participação destes, desde a leitura do conteúdo, sendo um método que utilizei para que estes viessem participar da aula e dar atenção no conteúdo tratado.
Foi feita uma ilustração com imagens do boto cor-de-rosa, e também, com imagens fictícias da lenda do boto, assim, foram respondidas as perguntas destes também através das imagens, onde estes conheceram um registro de um boto real que vive nas águas doces, e outras ilustrações como uma figura popular do folclore amazônico.
Contudo, utilizei como poética artística a assemblage, assim, essa linguagem foi apresentada aos alunos, onde conheceram que esta técnica que é baseada no princípio que todo e qualquer material pode ser incorporado a uma obra de arte, sendo objetos que muitas das vezes são descartados por muitos, mas que ao ser expresso na obra, dá um sentido particular a esta, além do mais, entre os muitos objetos que podemos utilizar apresentei o papel, a cola, plásticos, arames, borrachas ou plásticos, enfim, aqueles que fossem mais acessíveis aos alunos.
Em sequência, foi apresentado aos alunos dois artistas que trabalham com essa linguagem, sendo o brasileiro Farnese de Andrade Neto e a americana Bety Irene Saar. Foi disponível ainda dentro do material didático, uma das principais obras desses artistas, sendo criadas com objetos descartados e colhidos no dia-a-adia e baseados em temas comuns e bem significantes de sua própria vida, que dão todo sentido a essas obras. Portanto, estas foram mostradas aos alunos, para que os eles conhecessem obras em assemblage, já que essa técnica é pouco conhecida dentro do município de Sena Madureira-Acre.
            Para finalizar o assunto, apresentei para os mesmos, uma obra criada por mim, inspirada em nossa lenda regional do boto, onde foi expresso alguns dos elementos que encontramos nessa lenda, com festas juninas, a dança, o rio, o boto e seu processo de transformação, homem vestido todo de branco, a moçinha e outras. Todavia, os alunos gostaram bastante da obra, aproximando-se e analisando tanto a produção, que foi criada em cima deste tema, quanto os objetos que foram utilizados, assim, compreenderam que com criatividade pode-se transformar simples objetos em grandes produções artísticas. Para finalizar, ao compreenderem que podemos criar uma obra de acordo com um tema escolhido, um tema pessoal ou até mesmo buscado em seu cotidiano, em seu meio cultural, estes ficaram felizes, comentando sobre a criação de suas obras, do que pretendiam produzir, inspirando-se em temas que estão ligados ao seu dia, entre eles jogo de futebol, facebook e outros.
             Fui bem aceita na sala, os alunos gostaram do conteúdo e por falta de tempo, a execução prática ficou para próxima aula. No entanto, após explicar sobre a execução prática do projeto, onde os alunos teriam que criar uma obra em assemblage, estes gostaram da idéia, e preferiram dar inicio em suas casas, para que pudessem analisar o que iriam desenvolver e logo criar, porém, quando foi para dividir grupos, foi necessário ser flexível, pois os alunos preferem escolher seus integrantes, já que isto é rotineiro na disciplina de artes e também nas demais. Portando, indiquei que estes fizessem acesso em sites seguros, conhecendo novas obras em assemblage, para que lhe ajudasse durante a manifestação da sua.
Neste dia haviam faltado alguns alunos por diferentes motivos, e isso foi lamentável, pois não puderam conhecer um pouco do seu próprio contexto, de uma estória que faz parte de sua cultura. Contudo, devido a aula acontecer somente uma vez na semana e no tempo de 50 minutos, acredito que o tempo não foi tão a favor, mas mesmo assim, foi apresentado toda a parte teórica a estes e vejo que esta aula teve resultado positivo, onde os alunos interagiram, questionaram, trocaram experiências, enfim, conheceram a linguagem  assemblage e, consequentemente, desenvolverão obras nessa técnica artística. 

Registro Visual da Execução do Projeto: