Ambientes
Virtuais e Mídias de Comunicação: Tarefa da Semana 3
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Aluno: Isangela Maria Costa da Silva
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Polo: Sena Madureira
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Tema ou Assunto: Recurso de Aprendizagem
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1. Mídia escolhida:
Vídeo.
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2.
Objetivos a serem atingidos:
Possibilitar
aulas mais criativas e inovadoras.
Tornar
as aulas mais dinâmicas, atrativas e interessantes.
Informar
e incentivar a aprendizagem dos estudantes com a apresentação dos conteúdos
expostos através de imagens, animações e sons, composto em um vídeo.
Aliar
os recursos tecnológicos a exposição do conteúdo e para o desenvolvimento do
processo de ensino aprendizagem.
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3.
Link do trabalho:
Aprendo a
aprender: http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI
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4.
Inovação/Criatividade:
Sabemos que a tecnologia
ao longo dos tempos tem contribuído positivamente para o desenvolvimento
social, como também, para o desenvolvimento do ensino educacional.
As mídias tecnológicas
tem se inserido cada dia mais no âmbito escolar, e para a aplicação de aulas
mais criativas, com dinamicidade, que chame a atenção dos alunos, e
posteriormente, contribua para seu desenvolvimento intelectual, cognitivo,
criativo e ainda, critico.
O vídeo é um recurso
didático que pode ser usado para informar, comunicar e interar os alunos em
sala de aula. Através dos vídeos podemos abordar os mais variados temas,
sendo que com criatividade podemos expor o conteúdo de modo interessante e
atrativo. É comum o uso de vídeos nas escolas, especificamente em sala de
aula, o que é essencial para não deixar as aulas caírem na rotina, e muito
menos se tornarem monótonas. Dessa maneira, os vídeos podem contribuir para a
realização de aulas mais satisfatórias por parte dos alunos, como também, ser
um incentivo para a realização das suas tarefas, devido ser uma aula
diferente da de quase todos os dias.
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5. Referências:
COSTA, Rosa Maria
E. M; MARINS, Vânia. Design
didático em ambientes virtuais.
Disponível em:http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/4243/mod_resource/content/4/DesignDid%C3%A1tico.pdf . Acesso 27 maio 2014.
SANTOS, Ediméa
Oliveira dos; WEBER, Aline; SANTOS, Rosemary dos; ROSSINI, Tatiana. Recursos
Educacionais Abertos e Redes Sociais: coaprendizagem e desenvolvimento
profissional. Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/4265/mod_resource/content/2/cap12_gpdoc.pdf.
Aprendo a
aprender. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI.
Acesso em 07 de Junho de 2014.
SANTOS, Paulo Ricardo, KLOSS, Sheila. A criança e a mídia:
a importância do uso do vídeo em escolas de Joaçaba – SC¹. Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/regionais/sul2010/resumos/R20-0957-1.pdf.
Acesso em 08 de Junho de 2014.
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Isartes
domingo, 8 de junho de 2014
segunda-feira, 2 de julho de 2012
O
Projeto do Outro
Na
exposição dos projetos interdisciplinares da Turma de Artes Visuais, tivemos a
oportunidade de conhecer detalhadamente o projeto dos colegas. Portanto, após a
apreciação destes, um dos projetos que mais me atraiu foi o da colega Cleonildes Aquino da Costa, que foi
desenvolvido para os estudantes do ensino médio, assim, foi realizado na Escola
Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli.
O projeto aproxima duas áreas do saber, sendo
elas historia e arte, tendo como título: “Festa Junina _ Síntese de uma mistura
cultural”, no mais, este projeto nasceu da necessidade de valorização e
conhecimento sobre as influências culturais herdadas, como também, sendo uma
ocasião oportuna para apresentar e informar sobre as festas juninas, sua
origem, as influências e contribuições de outras culturas que foram essenciais
para o fortalecimento desse elemento cultural, onde com o passar dos tempos nos
apropriamos de alguns símbolos, como também, modificamos e formamos novos
símbolos conforme o contexto em que estamos inseridos, assim, compreendendo e
valorizando a nossa identidade cultural local.
Entretanto, este projeto além de nos
proporcionar uma reflexão sobre essa herança cultural herdada, da influencia e
o impacto dos símbolos e demais elementos sobre nossa cultura e de como
transformamos em novos signos culturais, nos apresenta ainda, a técnica
artística assemblage, sendo que a colega Cleonildes produziu uma obra
envolvendo elementos encontrados nas festas juninas, representando
simbolicamente as influências culturais acontecidas ao longo dos tempos.
Observando sua criação em assemblagem,
analisamos uma diversidade de objetos simples expressos, representativos das
festas juninas e que dão todo um significado a sua obra. No entanto, por ser
uma técnica pouco conhecida em nossa cidade, e principalmente pelo público
estudantil, segundo a colega Cleonildes, os alunos ficaram curiosos, e ao mesmo
tempo entusiasmado durante aquela aula teórica, onde os alunos puderam
acompanhar através da Cartilha, que abrangia todo o conteúdo que estava sendo
ministrado em sala de aula, desde a origem das Festas Juninas até suas influências,
símbolos e significados, como também, no contato direto com uma obra expressa em
assemblagem, que envolvia materiais simples, como o milho, as fitas, bandeirolas, boneco, etc.,
mas de grande expressividade, pois representava o contexto das festas juninas,
entre eles a dança, a culinária, os costumes e outros.
Compreendo que este projeto foi essencial
para os estudantes, pois lhes ofereceu informações refletidas dentro de sua
própria cultura, onde estes puderam analisar através da interdisciplinaridade sobre
a história local, sobre uma festa tradicional e que nos foi herdada pelos
europeus, mas que com o passar dos tempos, fomos apropriando elementos de nosso
contexto a esta, assim, adequando a nossa identidade cultural. Enfim, esse
projeto contribui de forma qualitativa para o aprendizado dos estudantes, onde
estes ainda experimentaram essa linguagem artística, onde criaram obras de acordo
com suas reflexões dentro deste assunto, expressando sobre o impacto de
conhecerem mais sobre sua própria tradição, e assim, expor através da obra,
sobre sua própria identidade.
Imagens da Exposição do Projeto Interdisciplinar da colega Cleonildes:
segunda-feira, 25 de junho de 2012
Reflexões
Sobre Meu Projeto Interdisciplinar
A disciplina Projeto Interdisciplinar de
Ensino e Aprendizagem 2 nos proporcionou momentos de estudo, desenvolvimento e
elaboração de projetos interdisciplinares a serem aplicados no contexto
escolar. No entanto, tivemos a oportunidade de criar um projeto que fosse
acrescentar positivamente no aprendizado dos estudantes, com conteúdos teóricos
trabalhados na interdisciplinaridade, e também, com a produção de obras nas
mais variadas técnicas artísticas, contribuindo assim, para o desenvolvimento
da criatividade, da percepção, visão crítica e reflexiva do individuo.
Meu projeto
compreendeu as disciplinas de historia e artes, onde preparei aulas voltadas a
temas interdisciplinares, envolvendo ambas as áreas, tanto de um aspecto
teórico quanto na prática. Portanto, o tema do meu projeto foi “Expressando a lenda folclórica regional do boto
cor-de-rosa através da técnica assemblage”.
Este projeto foi dirigido aos estudantes do ensino médio, sendo realizado na
turma do 1º ano I, da Escola Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Entretanto, escolhi
as disciplinas de historia e arte por terem uma ligação interdisciplinar, mesmo
sendo áreas diferentes, nos oportuniza abordar o mesmo assunto e assim
explorá-lo, todavia, uma contribuindo para a essência da outra, e assim,
oferecendo conteúdos que podem ser tratados em tais. Portanto, foquei em nosso
folclore brasileiro regional, especificamente na Lenda do Boto Cor-de-Rosa,
devido pensar na essência de conhecermos ainda mais sobre nossa própria
cultura, sobre uma lenda que faz parte de nossa identidade cultural, assim,
desenvolvi este projeto com a perspectiva de que os estudantes pudessem
conhecer e refletir sobre seus valores culturais, e ainda, analisar esse tema
folclórico que envolve fatos reais e históricos com acontecimentos criados pela
fantasia de um povo, e consequentemente, poderiam trabalhá-los artisticamente
através da linguagem assemblage.
Este projeto
foi desenvolvido em duas aulas, onde no dia 31 de maio realizamos a 1ª aula,
aplicando todo o conteúdo teórico, ou seja, todo o material pedagógico
desenvolvido no decorrer da disciplina PIEA2. No entanto, tratamos sobre o
folclore brasileiro, fazendo uma analise sobre nossa cultura popular,
precisamente a Lenda Regional do Boto Cor-de-Rosa, que é uma lenda típica da
região amazônica. Tivemos ainda a apresentação da linguagem assemblage, dois
artistas conhecidos por seus trabalhos neste campo, e também, uma obra que
produzi inspirada nessa lenda, envolvendo elementos que pode-se encontrar nessa
estória.
Já no dia 14
de junho realizamos a 2ª aula, onde foram apresentadas as obras em assemblagens
criadas pelos alunos, sendo que estes a produziram inspirados em temas de sua
própria cultura, como a praça 25 de Setembro, o futebol brasileiro e mais. Sendo
que nessas obras foram utilizados diversos objetos encontrados no dia-a-dia,
entre eles tecido, papel, isopor, madeira e outros.
Contudo,
afirmo que a disciplina PIEA2 foi fundamental, pois nos auxiliou a desenvolver
projetos relacionados à interdisciplinaridade, nos orientando a criar projetos
que estejam ligados ao ensino da arte e fortalecidos com as técnicas
artísticas. Portanto, foi uma experiência educacional enriquecedora para todas
as partes, onde a proposta do projeto foi considerável e os resultados da obra
refletiram em uma aprendizagem satisfatória. Por fim, compreendo que este
projeto foi fundamental, sendo uma experiência produtiva e que serve de
alicerce para o crescimento do aprendizado de ambas as partes, favorecendo também, em nossa formação
profissional em arte-educação.
Registro Visual:
Aplicação do conteúdo teórico.
Assemblage inspirada na Lenda do Boto Cor-de-Rosa.
domingo, 24 de junho de 2012
Exposição
dos Projetos Interdisciplinares
Realizamos no CEDUP, no dia 13 de junho de 2012,
quarta-feira, a partir das 19h00min, uma Exposição dos Projetos
Interdisciplinares, com/entre os discentes de Artes Visuais, para que conhecêssemos
as matérias interdisciplinares, os objetivos do projeto, seu público alvo, as metodologias
e técnica artística utilizada, enfim, as propostas e o material pedagógico que
o colega utilizou para aplicar o projeto em sala de aula.
Foi
importante conhecermos os projetos uns dos outros, pois tivemos a oportunidade
de nos comunicar, conhecer os diversos projetos interdisciplinares que foram
elaborados, entre muitos tivemos: Festa Junina _ Síntese de uma mistura cultural, Projeto
Literatura e Arte: Expressando a poesia através da pintura, Arte cultura
(lendas folclóricas da região acreana) e outros.
Contudo,
foi essencial nos reunirmos para falarmos de nossas conquistas, dos resultados
obtidos, das dificuldades e superações que passamos, e ainda, das estratégias que
tivemos que empregar para que os alunos viessem participar, por fim, foram
informações que contribuíram positivamente para nosso aprendizado, sendo
projetos estudados e planejados com qualidade e compromisso com o conhecimento
dos indivíduos.
Registro da Exposição:
sábado, 23 de junho de 2012
Execução
do Projeto - II Aula.
Já no dia 14 de junho de 2012 realizou-se a segunda
aula do projeto, com inicio as 17h05min e término às 17h55min. Portanto, devido
já termos trabalhado com o conteúdo teórico, nesta iríamos apenas apresentar as
obras, expressando seu titulo, os materiais escolhidos, e os resultados de suas
obras em assemblage, já que na aula
anterior já havíamos iniciado a parte prática, porém, devido ao feriado, os
alunos deram continuidade em suas casas.
No entanto, devido na primeira aula terem faltado
alguns alunos, tive que explicar resumidamente sobre o que havíamos estudado na
aula anterior, o objetivo do projeto, como também, falar sobre a linguagem
assemblage, assim, tornando conhecível para aqueles que não estiveram presentes
e reforçando para os que tiveram a oportunidade de conhecer e apreciar uma
produção em assemblage. Todavia, os alunos estariam mostrando aos demais, o que
haviam produzido e dariam a chance para que os colegas observassem obras
criadas nessa técnica artística.
Após as explicações, e conforme havíamos planejado
na aula anterior, foram formados grupos, sendo eles A, B e C, onde estes tiveram
que realizar uma obra, escolhendo seu respectivo tema e assim, trabalhá-lo artisticamente
através da linguagem assemblage. Ademais,
foram realizadas três obras nessa linguagem, sendo uma delas criada com base a
nossa própria cultura, inspirada na principal Praça de Sena Madureira-Acre, sendo
ela a Praça 25 de Setembro, localizada no Centro da cidade, sendo que os
materiais em destaque foram isopor, palitos para limpeza dental, tinta guache e
papel crepom. Nessa produção encontramos alguns elementos existentes na praça,
entre eles o coreto, a quadra poliesportiva, banquinhos, árvores, enfim, que
dão vivacidade e harmonia aquele lugar, e consequentemente na obra.
Já na obra do grupo B, estes usaram sua criatividade
para desenvolver uma obra inspirada em nosso futebol brasileiro, onde o time do
Brasil era seu tema, assim, os alunos expressaram por meio desta, um tema que
destaca sobre sua própria cultura, que afinal, somos conhecidos como o País do
futebol, que conta com o apoio dos inúmeros jogadores criativos, irreverentes,
batalhadores e campeões. Portanto, o grupo manifestou na obra uma bandeira do Brasil
produzida com tecidos, um boneco vestido de azul e amarelo e chuteiras,
representando os jogadores, e também, uma bola no pé, feita de isopor, no mais,
fizeram algumas colagens com imagens, entre elas de uma rede de futebol, da
bandeira do Acre e com os jogadores do Brasil em campo, enfim, ficando uma obra
bem expressiva.
Por fim, o grupo C, criou uma assemblage em uma
caixa preta, representando uma pescaria, porém, os peixes eram notas de 100,00
R$. Assim, os alunos produziram sua obra com imagens de um homem pescando no
mar, e ao puxar, vinham notas de 100,00 R$, sendo que essas cédulas brasileiras
são representadas pelo peixe Garoupa. Nessa produção, encontramos alguns
objetos como esponja, papel A4 reciclado, imagens impressas e linhas. Contudo,
acredito que os alunos compreenderam sobre essa técnica artística, onde puderam
conhecer e analisá-la, e sequencialmente, desenvolver com a prática a sua
própria obra, assim, criando intimidade com essa linguagem, trabalhando temas e
introduzindo objetos encontrados em seu dia-a-dia, sendo que inúmeros objetos
podem fazer justaposição da obra e assim, constituí-la.
Gostaria de destacar a parte em que um aluno ao
apresentar sua obra, pediu a palavra por alguns minutos, e assim, conversou com
os demais alunos falando sobre o trabalho em grupo, a ajuda coletiva, relatando
que todos os integrantes devem contribuir com os demais para que haja uma
concordância, e assim, um bom e agradável resultado para o grupo, onde todos
possam ficar satisfeitos. Ainda alertou aos demais alunos a terem compromisso
na sala de aula, para que eles viessem a ser responsáveis e realizar seus
trabalhos, pois tudo aquilo que era estudado, estaria acrescentado em seu
aprendizado, seria essencial para seu conhecimento. Por fim, agradeceu a oportunidade
e disse que as aulas foram importantes, onde eles puderam conhecer um pouco
mais de sua cultura, uma lenda que faz parte de sua identidade cultural, como
também, sendo um prazer conhecer e produzir uma obra em assemblage.
Registro Visual da Parte Prática do Projeto:
Registro Visual da Parte Prática do Projeto:
Execução do Projeto - I Aula
A execução do Projeto Interdisciplinar de História e Arte: Expressando
a lenda folclórica regional do boto cor-de-rosa através da técnica assemblage, realizou-se no dia
31/05/2012, na Escola Estadual de Ensino Médio Dom Julio Mattioli, com os
alunos do 1º ano I, contendo aproximadamente 40 alunos, portanto, teve inicio a
partir das 17h05min até as 17h55min.
Antes
de esta em sala de aula, foi necessário explicar a proposta e objetivos deste
projeto para a coordenadora pedagógica, onde esta pediu uma copia do projeto
para que pudesse analisá-la, achei super importante, pois a escola esta
compromissada com o aprendizado do aluno. Assim, me concederam a oportunidade
de esta aplicando este, ao público desta instituição de ensino. Ademais, tive o
privilégio de realizá-lo na turma do professor e colega de curso Samyk Farias,
que leciona a disciplina de Artes nesta referida escola, assim, pude contar com
seu apoio na disponibilidade da turma e para que meu projeto fosse executado
com os alunos do ensino médio, que era meu público alvo.
Entretanto,
o professor fez uma pequena apresentação e me auxiliou na arrumação dos
materiais tecnológicos como o data show e notbook, já que seria indispensável
para que o conteúdo teórico fosse apresentado à turma. Portanto, após a arrumação da sala e dos
materiais, fiz minha apresentação, me identificando e também, falando sobre o
projeto interdisciplinar, juntamente com seus objetivos, propostas e motivação,
como também, relatei brevemente sobre alguns pontos que iríamos estudar,
apresentando assim, o material pedagógico que havia preparado para estes.
Ademais,
iniciei o conteúdo de acordo com o que estava preparado, relatando sobre o
termo folclore, quem o criou e seu significado, sendo ele conhecimento popular
ou sabedoria de um povo, como também, destacando o que faz parte do folclore.
Sendo o folclore o conjunto de tradições, superstições, crenças e mais, de um
povo, destacando-se entre os costumes as brincadeiras, vestimentas, mitos,
lendas e outros.
Porém,
o assunto em destaque dentro do nosso folclore brasileiro era sobre lendas
regional, especificamente a Lenda do boto cor-de-rosa. No entanto, enquanto
estudávamos sobre o assunto, falamos sobre as inúmeras lendas da nossa região
amazônica, onde os alunos citaram algumas conhecidas como a Lenda da Rasga
Mortalha e a do Caboclinho da Mata, muito conhecida dentro da nossa sociedade, assim,
relataram algumas estórias contadas por seus pais e tios, que tiveram um
encontro com este na mata, onde foram surrados devido ao caçar, terem matado
vários animais. A turma estava bem atenciosa e empolgada enquanto o outro
colega contava o que já tinha ouvido sobre tais lendas de nossa região.
Muitas
são elas, mas para este projeto escolhi expressar a Lenda do Boto cor-de-rosa,
e foi essencial trabalhá-la com a turma, sendo interessante o momento em que a
contava oralmente, pois os alunos ficavam ansiosos, atencionados na
estória, fazendo perguntas sobre esta, como exemplo, se realmente existia boto
cor-de-rosa, se aquilo era mesmo
fantasia ou realidade contado por nossos avós e gerações anteriores, enfim,
conhecendo sobre esta lenda e os mistérios do boto. Naquele momento, houve uma
socialização, onde os alunos debateram o conteúdo, falando de alguns mistérios
que já conheciam, entre muitos citaram o de que o boto protege mulheres
grávidas.
Alguns
dos alunos não sabiam que muitas são as lendas regionais amazônicas, contadas
por nossos ribeirinhos, e que estas fortalecem nossa identidade cultural, já
que são de origem acreana. Ao conhecerem que em épocas atrás essa lenda do boto
foi utilizada para justificativa de mulheres solteiras que apareciam grávidas,
questionaram sobre a ousadia e esperteza das mulheres da época e da credulidade
dos pais e familiares quanto à sedução de um boto. Os estudantes estavam bem
comunicativos, onde desde então podemos contar com a participação destes, desde
a leitura do conteúdo, sendo um método que utilizei para que estes viessem
participar da aula e dar atenção no conteúdo tratado.
Foi
feita uma ilustração com imagens do boto cor-de-rosa, e também, com imagens
fictícias da lenda do boto, assim, foram respondidas as perguntas destes também
através das imagens, onde estes conheceram um registro de um boto real que vive
nas águas doces, e outras ilustrações como uma figura popular do folclore
amazônico.
Contudo,
utilizei como poética artística a
assemblage, assim, essa linguagem foi apresentada aos alunos, onde
conheceram que esta técnica que é
baseada no princípio que todo e qualquer material pode ser incorporado a uma
obra de arte, sendo objetos que muitas das vezes são descartados por muitos, mas
que ao ser expresso na obra, dá um sentido particular a esta, além do mais,
entre os muitos objetos que podemos utilizar apresentei o papel, a cola,
plásticos, arames, borrachas ou plásticos, enfim, aqueles que fossem mais
acessíveis aos alunos.
Em sequência, foi apresentado aos alunos dois
artistas que trabalham com essa linguagem, sendo o brasileiro Farnese de
Andrade Neto e a americana Bety Irene Saar. Foi disponível ainda dentro do
material didático, uma das principais obras desses artistas, sendo criadas com objetos
descartados e colhidos no dia-a-adia e baseados em temas comuns e bem
significantes de sua própria vida, que dão todo sentido a essas obras.
Portanto, estas foram mostradas aos alunos, para que os eles conhecessem obras
em assemblage, já que essa técnica é
pouco conhecida dentro do município de Sena Madureira-Acre.
Para
finalizar o assunto, apresentei para os mesmos, uma obra criada por mim,
inspirada em nossa lenda regional do boto, onde foi expresso alguns dos
elementos que encontramos nessa lenda, com festas juninas, a dança, o rio, o
boto e seu processo de transformação, homem vestido todo de branco, a moçinha e
outras. Todavia, os alunos gostaram bastante da obra, aproximando-se e
analisando tanto a produção, que foi criada em cima deste tema, quanto os
objetos que foram utilizados, assim, compreenderam que com criatividade pode-se
transformar simples objetos em grandes produções artísticas. Para finalizar, ao
compreenderem que podemos criar uma obra de acordo com um tema escolhido, um
tema pessoal ou até mesmo buscado em seu cotidiano, em seu meio cultural, estes
ficaram felizes, comentando sobre a criação de suas obras, do que pretendiam
produzir, inspirando-se em temas que estão ligados ao seu dia, entre eles jogo
de futebol, facebook e outros.
Fui bem aceita na sala, os alunos gostaram do
conteúdo e por falta de tempo, a execução prática ficou para próxima aula. No
entanto, após explicar sobre a execução prática do projeto, onde os alunos
teriam que criar uma obra em assemblage,
estes gostaram da idéia, e preferiram dar inicio em suas casas, para que
pudessem analisar o que iriam desenvolver e logo criar, porém, quando foi para
dividir grupos, foi necessário ser flexível, pois os alunos preferem escolher
seus integrantes, já que isto é rotineiro na disciplina de artes e também nas
demais. Portando, indiquei que estes fizessem acesso em sites seguros,
conhecendo novas obras em assemblage,
para que lhe ajudasse durante a manifestação da sua.
Neste dia haviam faltado alguns alunos por
diferentes motivos, e isso foi lamentável, pois não puderam conhecer um pouco
do seu próprio contexto, de uma estória que faz parte de sua cultura. Contudo,
devido a aula acontecer somente uma vez na semana e no tempo de 50 minutos,
acredito que o tempo não foi tão a favor, mas mesmo assim, foi apresentado toda
a parte teórica a estes e vejo que esta aula teve resultado positivo, onde os
alunos interagiram, questionaram, trocaram experiências, enfim, conheceram a
linguagem assemblage e, consequentemente,
desenvolverão obras nessa técnica artística.
Registro Visual da Execução do Projeto:
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